Didaktika Orokorra

Hiztegiaren arabera, didaktika irakasteko artea da. Hori dela eta, pedagogiaren diziplina bat da, hezkuntza zientzietan izena emana duena, eta ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan ikasten eta esku-hartzeaz arduratzen da, bertan sartuta dauden metodoak, teknikak eta tresnak optimizatzeko. Didaktika denaren esanahia eskuratzeko prozesua luze eta garestia izan da, ordu eta ordu jarraituak izan dira, karrera profesionalari ahalik eta modu ordenatuenean eta egonkorrenean aurre egiteko irizpide nahikoa lortzeko. Hori guztia, bere garaian, bere garaiaren aurka borrokatu edo desafiatu duten pentsalari batzuen ikerketa eta irakurketarena da, berhitzen eta pentsamendu arrazionalenen bidez. Gaur egun, hezkuntza bera bezala ikusten duguna eboluzio-tumulua da, eta bilakaera hori aldatu egin da bizitako garaian. Hala ere, bizitza eta hezkuntza bezalako bizitza, eta bizitzaren esparru guztiak, mugarik gabeko eboluzio-prozesu guztiak dira, hau da, dena eboluzionatu behar da, eta ez da atzean ger...

Ebaluazioa irakasleek benetako aurrerapena egiaztatzeko duten bitartekoa da, itxaropen merezietan ez ezik, behaketan ere, metodo perfektua. Hala ere, teorian, ebaluazio-metodo oro perfektutzat jo daiteke, baina errealitate soilean amets utopikoa besterik ez da. Ebaluazioko errealitatea eta estandarrak prozesu akademiko hutsetan oinarritzen dira, eta ikasle batek material didaktiko ugari ikasten du denbora laburrean, eta gero, azterketa batean, ezer ikasi gabe. Hala ere, ebaluazioa ez da soilik horretan oinarritzen, eta, beraz, hainbat ebaluazio-metodo daude, denontzako irakaskuntza egokia oinarritzeko. Hori dela eta, irakasleek hainbat hezkuntza-sistema erabil ditzakete, sistema bakoitza erabili nahi den irakaskuntza-metodora egokitzeko. Hau da, ebaluazioa egin nahi denean, nola eta nork egin nahi duen. Bakoitzak bere aldagaiak ditu: hasierakoa, bitartekoa eta bateragarria (Noiz?) normatiboa edo kriteriala (Zer?) kuantitatiboa edo kualitatiboa (Nola?) autoebal...